| “对标竞进、争创一流”工作简报2025年第5期
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| 发表时间:2025年06月20日 |
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| “对标竞进、争创一流”工作简报2025年第2期
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| 发表时间:2025年05月20日 |
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| 强化“高适配”护航职业本科 高质量发展
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| 职业本科教育作为高等教育的新类型、新层次，其高质量发展的核心在于构建与产业发展、岗位需求、技术变革高度适配的教育生态，实现高质量就业。“高适配”教育生态的构建路径应从以下六个维度着手。 1 打造“专产深度适配”的专业群结构 专业（群）与产业的深度适配是职业本科教育服务经济社会发展的基础。构建这一体系，需以区域产业特色为根基，就像藤蔓扎根土壤般深入产业肌理，动态追踪产业链的延伸方向与创新链的突破 |
| 发表时间:2025年08月26日 |
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| 职业院校“微专业”：现状、困境与破局
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| 今年3月，教育部启动的学生就业能力提升“双千”计划（推动全国范围内开设1000个“微专业”和1000个职业能力培训课程），犹如一颗投入职业教育湖面的巨石，激起了层层涟漪。该计划面向未来产业布局、战略性新兴产业发展、传统产业转型和数字经济、绿色经济、低空经济以及民生服务保障等人才急需领域，建设“微专业”和职业能力培训课程。通过课程体系重构和培养模式创新，切实提升学生就业竞争力和职业发展能力。全国 |
| 发表时间:2025年05月30日 |
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| 现场工程师培养的关键挑战与精准破局
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| 职业教育现场工程师专项培养计划是深化中国特色学徒制、支撑新型工业化战略的重要举措。该计划自2022年教育部等五部门联合启动，至2024年首批106个国家项目落地，已进入从蓝图到实效的攻坚阶段，急需政行企校协同破解深层结构性难题。 挑战一：科学有效的评价体系尚未形成 当前缺乏统一权威、动态更新的能力标准体系，院校与企业对“精操作、懂工艺、会管理、能创新”等核心能力认知存在差异，导致培养目标模糊 |
| 发表时间:2025年09月11日 |
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| 产业学院，不是校企合作的简单“翻版”
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| 产业学院作为职业教育深化产教融合的新探索，近年来在全国各地蓬勃发展。它不仅承载深化校企合作的使命，更肩负重塑职教生态、服务区域经济高质量发展的时代重任。然而，产业学院的创新深度与实践复杂性并存，其发展既展现出突破传统模式的潜力，也面临着现实中的结构性挑战。如何实现从政策支持、区域协同到能力建设等多维度系统升级，成为产业学院高质量发展的关键命题。 建立产业学院是一场深刻的模式创新与生态重塑 产业 |
| 发表时间:2025年05月07日 |
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| 职业本科高质量发展的关键路径
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| 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校。作为融合本科教育层次属性与职业教育类型特征的新型教育形态，职业本科教育在我国正处于起步探索阶段，在实际办学过程中存在着发展定位不清、内涵建设不足、品牌认可不强等问题。为此，迫切需要从办学定位、办学实践和办学特色等方面着手，走出一条具有中国特色的职业本科高质量发展之路。 正本清源：明确发展任务与类型 |
| 发表时间:2025年06月18日 |
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| 职业本科发展提速释放了什么信号
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| 5月22日，教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，公示中有23所本科层次职业学校。截至目前，我国职业本科院校已有60所，加上本次公示升本院校，职业本科院校将增至83所，职业本科发展进入快车道。专业设置方面，2024年12月教育部更新了《职业教育专业目录》，其中高职本科专业达到298个，为2021年新版发布以来最多。政策支持方面，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（2022年 |
| 发表时间:2025年05月28日 |
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| 加快构建“双高”校长领导力矩阵
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| 当前，职业教育已经走过“立起来”的历史时期，正向“强起来”阶段迈进。“双高计划”作为“强起来”阶段最重要的职业教育建设项目，必须直面中国式现代化、教育强国建设和大国外交三大时代主体问题，承担战略支撑、范式创新和引领世界的三大历史使命。 所谓战略支撑使命，就是要对接区域发展战略和产业发展战略，打造国家战略人才力量的培养高地；所谓范式创新使命，就是要突破职业教育原有建设范式的路径依赖，构建现代 |
| 发表时间:2025年08月28日 |
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| 新时代职业教育评价改革的价值取向分析
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| 摘 要 我国职业教育评价应以产教融合为关键、满足产业发展需求、具有中国特色、符合职业教育发展规律、遵循学生成长规律。新时代职业教育评价改革应遵循服务产业、产教融合的多元治理逻辑、行动导向的职业性评价逻辑、以人的发展为中心的增值评价逻辑、数智化技术融入赋能的“五金”建设逻辑。未来我国职业教育评价改革取向是：评价体系贯彻产教融合、评价理念以学生发展为核心、评价内容强化职业性和产出导向、评价方法趋向 |
| 发表时间:2025年01月09日 |
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